{"id":11965,"date":"2020-10-20T08:30:52","date_gmt":"2020-10-20T12:30:52","guid":{"rendered":"https:\/\/www.equimundo.org\/?p=11965"},"modified":"2023-03-10T16:54:32","modified_gmt":"2023-03-10T20:54:32","slug":"valuable-lessons-learned-from-adapting-and-implementing-a-program-for-very-young-adolescents-vya-the-malawi-experience","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.equimundo.org\/pt\/valuable-lessons-learned-from-adapting-and-implementing-a-program-for-very-young-adolescents-vya-the-malawi-experience\/","title":{"rendered":"Li\u00e7\u00f5es valiosas aprendidas com a adapta\u00e7\u00e3o e implementa\u00e7\u00e3o de um programa para adolescentes muito jovens (VYA): a experi\u00eancia do Malawi"},"content":{"rendered":"<p>A Equimundo, juntamente com os parceiros Malawi College of Medicine, o Centre for Alternatives for Victimized Women and Children (CAVWOC) e a Rutgers, publicou <a href=\"https:\/\/www.equimundo.org\/pt\/resources\/learning-brief-lessons-learned-from-the-very-young-adolescence-2-0-program-in-malawi\/\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">um breve<\/a> sobre as valiosas li\u00e7\u00f5es aprendidas com o programa Very Young Adolescence 2.0; <a href=\"https:\/\/www.equimundo.org\/pt\/resources\/young-adolescence-2-0-curriculum-promote-gender-equality-sexual-reproductive-health\/\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">curr\u00edculo de 12 sess\u00f5es<\/a> voltado para transformar normas de g\u00eanero e melhorar resultados de sa\u00fade sexual e reprodutiva para jovens adolescentes (de 11 a 14 anos) no Malawi.<\/p>\n<p>Essas li\u00e7\u00f5es apontam para a import\u00e2ncia de construir confian\u00e7a e relacionamento com os participantes, envolver as principais partes interessadas, elaborar or\u00e7amentos de forma realista, preparar facilitadores e adaptar o conte\u00fado para relev\u00e2ncia cultural e contextual. Al\u00e9m disso, o programa oferece insights sobre a implementa\u00e7\u00e3o de interven\u00e7\u00f5es no contexto da COVID-19, atentando para pr\u00e1ticas seguras de higiene, poss\u00edveis mudan\u00e7as de atitude em ciclos de implementa\u00e7\u00e3o mais curtos e a conscientiza\u00e7\u00e3o sobre a COVID-19 na \u00e1rea de divulga\u00e7\u00e3o.<\/p>\n<p>O resumo, escrito em sete se\u00e7\u00f5es, fornece um perfil de adolescentes muito jovens no Malawi, uma sinopse do curr\u00edculo, informa\u00e7\u00f5es sobre atividades iniciais, metodologia para o resumo, principais descobertas e uma breve conclus\u00e3o.<\/p>\n<h3>A partir do monitoramento de dados coletados durante a implementa\u00e7\u00e3o e discuss\u00f5es em grupos focais semiestruturados com facilitadores do programa e funcion\u00e1rios do CAVWOC, as li\u00e7\u00f5es aprendidas incluem:<\/h3>\n<ul>\n<li><strong>O envolvimento precoce e a ades\u00e3o das partes interessadas, incluindo pais\/respons\u00e1veis, s\u00e3o essenciais<\/strong>Ap\u00f3s vivenciar uma frequ\u00eancia baixa ou irregular nas primeiras sess\u00f5es \u2013 comunica\u00e7\u00e3o deficiente entre a equipe do projeto e as escolas, falta de apoio para mobilizar os alunos, aus\u00eancia dos nomes dos participantes nas listas de facilitadores e mau tempo foram citados como fatores contribuintes \u2013 os pais foram convocados para uma atualiza\u00e7\u00e3o sobre o programa, para ouvir suas preocupa\u00e7\u00f5es e criar um plano para futuras faltas. A frequ\u00eancia dos alunos aumentou ap\u00f3s esta reuni\u00e3o.<\/li>\n<li><strong>O entusiasmo, a inova\u00e7\u00e3o e a adaptabilidade do facilitador s\u00e3o importantes para aumentar a participa\u00e7\u00e3o e o envolvimento<\/strong>: A capacidade dos facilitadores de se adaptarem \u00e0s necessidades dos participantes, de criarem motivadores para seus grupos, de incentivarem a abertura e o conforto e de oferecerem sess\u00f5es de recupera\u00e7\u00e3o para os alunos que faltaram foram todas consideradas importantes para a participa\u00e7\u00e3o dos jovens.<\/li>\n<li><strong>Reservar tempo para que a confian\u00e7a e o conforto sejam constru\u00eddos entre facilitadores e participantes pode levar os jovens a se abrirem e falarem mais: <\/strong>Em geral, os facilitadores e os observadores das sess\u00f5es notaram que era necess\u00e1rio tempo para construir confian\u00e7a dentro do grupo e que a maioria dos jovens j\u00e1 havia se sentido confort\u00e1vel uns com os outros nas Sess\u00f5es tr\u00eas e quatro. Os facilitadores relataram o uso de energizadores adicionais e jogos interativos que n\u00e3o estavam no manual para criar uma atmosfera mais din\u00e2mica e descontra\u00edda. Os facilitadores tamb\u00e9m observaram que meninos e meninas, embora inicialmente t\u00edmidos, estavam ansiosos para sentar perto uns dos outros e interagir em grupos mistos com o tempo.<\/li>\n<li><strong>Ap\u00f3s apenas algumas sess\u00f5es, os jovens adolescentes podem desafiar e mudar as normas tradicionais de g\u00eanero: <\/strong>Os facilitadores observaram uma mudan\u00e7a na forma como os jovens participantes do sexo masculino defendiam a import\u00e2ncia da igualdade entre homens e mulheres e como os jovens aprenderam a questionar afirma\u00e7\u00f5es de g\u00eanero (por exemplo, &quot;\u00c9 responsabilidade da menina fazer X&quot;). Os facilitadores tamb\u00e9m notaram um aumento na confian\u00e7a das meninas para se manifestarem. Os pais disseram que seus filhos estavam mais envolvidos nas tarefas dom\u00e9sticas; um facilitador notou que as meninas estavam jogando futebol. Em uma escola, os facilitadores observaram um aumento no n\u00famero de casos de viol\u00eancia de g\u00eanero apresentados por jovens participantes, que os facilitadores conseguiram abordar ajudando (em alguns casos) a denunciar esses casos \u00e0s autoridades locais.<\/li>\n<li><strong>H\u00e1 necessidade de uma \u201cabordagem de toda a escola\u201d: <\/strong>V\u00e1rios participantes do grupo focal indicaram a necessidade de uma \u201cabordagem de toda a escola\u201d, ou seja, uma abordagem que envolva os pais, respons\u00e1veis e a administra\u00e7\u00e3o escolar em geral para desempenhar um papel mais ativo em todo o programa, especialmente no in\u00edcio.<\/li>\n<li><strong>Din\u00e2micas no pa\u00eds ou no contexto podem afetar a implementa\u00e7\u00e3o e os resultados do programa: <\/strong>Os jovens das \u00e1reas urbanas supostamente enfrentaram mais distra\u00e7\u00f5es do que os das \u00e1reas rurais, o que levou a menores taxas de frequ\u00eancia nas escolas urbanas.<\/li>\n<li><strong>Os programas devem ser or\u00e7amentados adequadamente, tendo em conta as necessidades espec\u00edficas baseadas no contexto<\/strong>: Houve or\u00e7amento inadequado para materiais necess\u00e1rios para implementar certas sess\u00f5es, como material de papelaria (por exemplo, l\u00e1pis e papel), e para incentivos para envolver outras partes interessadas importantes necess\u00e1rias para dar suporte \u00e0 frequ\u00eancia dos jovens, como professores e funcion\u00e1rios da escola.<\/li>\n<li><strong>A linguagem de instru\u00e7\u00e3o, tradu\u00e7\u00e3o ou forma de comunica\u00e7\u00e3o deve ser apropriada para os participantes<\/strong>: Alguns dos desafios enfrentados pelos facilitadores se deviam \u00e0 tradu\u00e7\u00e3o do manual VYA 2.0 do ingl\u00eas para o chichewa. As discuss\u00f5es em grupo revelaram que algumas palavras do manual em ingl\u00eas eram inconsistentes com o manual chichewa \u2013 ou n\u00e3o se traduziam facilmente em palavras nele contidas. Contextualiza\u00e7\u00e3o adicional seria necess\u00e1ria no futuro para garantir que o significado fosse preservado.<\/li>\n<\/ul>\n<p>A implementa\u00e7\u00e3o do VYA 2.0 no Malawi apresentou insights valiosos sobre a adapta\u00e7\u00e3o e a implementa\u00e7\u00e3o de uma interven\u00e7\u00e3o focada na transforma\u00e7\u00e3o de normas de g\u00eanero prejudiciais e no aumento do conhecimento sobre sa\u00fade e direitos sexuais e reprodutivos entre adolescentes muito jovens. Essa abordagem continua altamente relevante como uma interven\u00e7\u00e3o eficaz e adequada \u00e0 idade.<\/p>\n<h3>Leia o resumo de aprendizagem completo <a href=\"https:\/\/www.equimundo.org\/pt\/resources\/learning-brief-lessons-learned-from-the-very-young-adolescence-2-0-program-in-malawi\/\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">aqui<\/a>.<\/h3>\n<h3>Acesse o curr\u00edculo <a href=\"https:\/\/www.equimundo.org\/pt\/resources\/young-adolescence-2-0-curriculum-promote-gender-equality-sexual-reproductive-health\/\">aqui<\/a>.<\/h3>","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>O resumo fornece um perfil de adolescentes muito jovens no Malawi, uma sinopse do curr\u00edculo, informa\u00e7\u00f5es sobre atividades iniciais, metodologia para o resumo, principais descobertas e uma breve conclus\u00e3o.<\/p>","protected":false},"author":57,"featured_media":12435,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"_acf_changed":false,"_bbp_topic_count":0,"_bbp_reply_count":0,"_bbp_total_topic_count":0,"_bbp_total_reply_count":0,"_bbp_voice_count":0,"_bbp_anonymous_reply_count":0,"_bbp_forum_subforum_count":0,"_relevanssi_hide_post":"","_relevanssi_hide_content":"","_relevanssi_pin_for_all":"","_relevanssi_pin_keywords":"","_relevanssi_unpin_keywords":"","_relevanssi_related_keywords":"","_relevanssi_related_include_ids":"","_relevanssi_related_exclude_ids":"","_relevanssi_related_no_append":"","_relevanssi_related_not_related":"","_relevanssi_related_posts":"","_relevanssi_noindex_reason":"","footnotes":""},"tags":[335,1194,864],"class_list":["post-11965","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","tag-adolescents","tag-malawai","tag-very-young-adolescence-2-0","program_areas-caring-boyhoods","program_areas-social-connection","geography-malawi","geography-sub-saharan-africa","program-very-young-adolescents-2-0"],"acf":[],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/www.equimundo.org\/pt\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/11965","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/www.equimundo.org\/pt\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/www.equimundo.org\/pt\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.equimundo.org\/pt\/wp-json\/wp\/v2\/users\/57"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.equimundo.org\/pt\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=11965"}],"version-history":[{"count":2,"href":"https:\/\/www.equimundo.org\/pt\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/11965\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":15559,"href":"https:\/\/www.equimundo.org\/pt\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/11965\/revisions\/15559"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.equimundo.org\/pt\/wp-json\/wp\/v2\/media\/12435"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/www.equimundo.org\/pt\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=11965"}],"wp:term":[{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.equimundo.org\/pt\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=11965"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}